2017年7月23日至2018年1月15日，我有幸在新西兰奥塔哥理工学院进行了为期六个月的访问学习，这次经历十分宝贵，无论是从思想，生活还是工作方面都有不同程度的收获。对我个人而言，不仅仅是知识层面的深化，思维方式的扩展，更多的是内心的成长和历练。现将自己的所见所得进行总结。

奥塔哥理工学院访问感受：

1.教师背景：奥塔哥理工学院是职业技术型院校，许多教师有相关行业的从业经验，实践经验丰富，同时有着较强的学术背景。

2.以学生为中心:奥塔哥理工学院课堂人数少，班额小，学生与教师之间关系融洽。授课内容注重理论联系实际，不止着重于理论知识，更重视教授学生在就业中需要的能力和技巧。实践教学中，注重实用性和细节性，师生互动和交流较多，教师能以就业为前提直接讲授相关知识，吸引学生学习兴趣。理论教学中，注重与生活实际相联系，启发式教学，对课程量体裁衣，满足学生需求。

3.课程考核：奥塔哥理工学院在课程考核方面比较灵活，主要由形成性评估和综合性评估相结合。注重平时成绩，期末成绩所占比例较小。学生在相应课程会建立个人课程档案，记录学习成果，并作为成绩考核依据。

4.教学管理：奥塔哥理工学院有完整的教学监督体系，每学年会定期进行关于教学质量监督的网上问卷调查，同时相关部门进行以学院---教师---学生三方会谈以获取相关数据信息，科学监督，即使反馈。

5.教师发展：奥塔哥理工学院会定期进行教师培训，培训内容不仅限于教学及相关内容，同时涉及教师个人兴趣和能力提升，为教师跨学科交流和个人能力提升提供了良好的平台。

学术交流情况：

1.借访学之机聆听了若干课程，主要以《工程师学术写作》，《英语听说课》，《英语读写课》，《工程管理》为主。在教学能力和教学思路方面有实质提升。

2.参加奥塔哥理工学院教师发展工作坊5次，教学会议2次。了解新西兰高等教育发展，改革和教师文化

3.讲授《工程师学术写作》课程5周，授课对象为bridge level 3学生，主要讲授内容为工程报告写作，电话礼仪等，批改学生作业十余次，并批改该课程期末试卷。

4.参与广东建设学院在奥塔哥理工学院为期三周交流访问，学习该项目相关课程，与广东教师们进行交流和讨论。

个人方面：

在这六个月的学习生活中，个人生活能力及综合能力有较大提高，有能力团结并照顾他人，

1.教育观念改变：学习了大量的新西兰教育教学理念，并且反思自身教学观念，对于“形成性评估”，“以学生为中心”等概念有了新的理解和感受。

2.教学能力提高：帮助奥塔哥理工讲授了Academic Writing for Engineers课程的最后五周课，同时批改学生平时作业及期末考试试卷。在面对新西兰学生时，增加了自身信心，同时也发现了自身教学的缺陷和不足，为日后进行国内英语教学积累了资料和经验。

3.解决问题能力：第一次来到新西兰这个国家，有很多不了解的地方，在遇到问题或困难时，能够观察并解决问题，比如租房，网络，电力及临行前各种物品处置的问题。

4.语言能力提升：在新西兰期间，积极参加各项文化活动，广泛与当地人交流，以便了解当地风俗及语言。对于新西兰口音有所熟悉，听力有了很大提高。

5.价值观坚定：反省自己在新西兰的六个月生活学习和工作，自认为无愧于本心：顾大局，体念他人，有担当，有责任感。

6.开阔视野：此次新西兰访学丰富了我的个人经历，开阔了视野，更深入了解西方文化。

7.烹饪技术提高：新西兰的蔬菜水果种类相对较少，同时价格较高。在这六个月期间，我物尽其用，创造研究新菜式，学会利用烤箱烹饪，锻炼并提高了自身烹饪技能。

缺点和不足：

反思这六个月的访学经历，发现了自身的缺点和不足。在英语口语表达方面仍需加强，英语听力方面也应多进行英式英语的训练。因为在访学前没有设置目的和目标，也没有做好充足的准备，遇到了一定的困难，因为缺少明确的计划，所以在一些不必要的环节浪费了时间和精力。

这次访学是一次颇有收获的经历，我一定会把所学所得回馈学生，学院和学校，不辜负学校和各位领导，同事的期望。